статьи | учебники | лекции | шпаргалки


 
Яндекс
 
банк обоев

Новые научные публикации на Психологу.ру

Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету

Перейти >> Раздел сайта: ПЕДАГОГИКА | Методы обучения
Проблема обучения

Перейти >> Раздел сайта: ПЕДАГОГИКА | Педагогика
Структура готовности будущего учителя к применению технологий открытого образования

Перейти >> Раздел сайта: ПЕДАГОГИКА | Педагогика

ОБРАЗЫ АЛЬБЕРТА ЭЙНШТЕЙНА

Со времен Френсиса Гальтона не ослабевает интерес к особенностям воображения ученых, которое помогает им в творческой работе. Много ценных сведений в этой области собрали непсихологи. Наиболее интересные из них представлены в книге математика Жака Адамара, среди которых — отрывок из письма Эйнштейна. Это отчет о его мыслительных процессах, как он их себе представлял.
«...Слова, написанные или произнесенные, не играют, видимо, ни малейшей роли в механизме моего мышления. Психическими элементами мышления являются некоторые, более или менее ясные, знаки или образы, которые могут быть «по желанию» воспроизведены и скомбинированы. Существует, естественно, некоторая связь между этими элементами и рассматриваемыми логическими концепциями. Ясно также, что желание достигнуть в конце концов логически связанных концепций является эмоциональной базой этой достаточно неопределенной игры в элементы, о которых я говорил. Но с психологической точки зрения эта комбинационная игра, видимо, является основной характеристикой творческой мысли — до перехода к логическому построению в словах или знаках другого типа, с помощью которых эту мысль можно будет сообщать другим людям.
Элементы, о которых я только что говорил, у меня бывают обычно визуального или изредка двигательного типа. Слова или другие условные знаки приходится подыскивать (с трудом) только во вторичной стадии, когда эта игра ассоциаций дала некоторый результат и может быть по желанию воспроизведена.
Из того, что я сказал, ясно, что игра в элементы нацелена на аналогию с некоторыми разыскиваемыми логическими связями».
Что касается «обычного» мышления, то Эйнштейн объясняет, что его образы являются «зрительными или двигательными. На том этапе мышления, когда слова почти не появляются, образы являются чисто слуховыми, слова же, как я уже говорил, появляются лишь во второй стадии...». Он оканчивает свое письмо словами: «Мне кажется, что то, что называют полным сознанием, является лишь предельным случаем, который полностью никогда не осуществлялся. Мне это кажется связанным с явлением, которое называют узостью сознания (Enge des Bewusstseins)...».
(Печатается по кн.: Адамар Ж. Исследование процесса изобретения в области математики. М., 1970.0)
Также советуем почитать:
Недостаток сна влияет нанаши семейные отношения
Проблемы со сном, вторая медицинская жалоба, первая из которых боль. Лишение сна даже называют « тихой эпидемией ». Спокойный сон так же важно, как здоровая еда и физические упражнения, но мало кто получает полноценный сон....
Возрастная психология
Для обозначения возрастной психологии используют несколько понятий: 1) возрастная психология; 2) психология развития; 3) генетическая психология. 1-ая делает акцент на возрастных особенностях психики; 2-ая изучает сам процесс психического развития....
Социально-психологический тренинг - основные понятия
Социально-психологический тренинг позволяет развивать коммуникативные качества человека, учиться анализировать различные жизненные ситуации и себя в них. Фундаментом практических занятий по этой дисциплине является общение, сущность которого состоит в обмене информации между общающимися людьми....


Psihologu.Ru - новые рефераты по психологии © 2026